教育副専攻は長年にわたって WUR で最も人気のある副専攻であり、昨年も記録的な数の学生を集めました。教員養成の学生は科目を履修する代わりに、（中等学校の）授業を受けて6か月間過ごします。 2 人の学生が自分たちの経験について話します。
国際土地と水管理の学士課程の学生であるフェムケ・ボルスマさん（22）は、ヴァーヘニンゲンのパンタリジンで地理を教えています。
‘教室の前に立つことは私にとって何かあるのでしょうか？ その疑問は長い間私の頭から離れませんでした。その疑問に答えるためにこのマイナーを始めました。あなたは深いところに放り込まれ、すぐにクラスの先頭にいることに気づきます。
私は授業中によく話をしていました。今になって初めて、それがどれほど迷惑なことか分かりました
最初は大変でした。私は主に自分がまだあまり得意ではないものを見ていきました。 しかし、たくさんの指導があり、意識的に成長に取り組むので、短期間で多くのことを学ぶことができます。これは私が約 6 か月間教えてきたマイルストーンだと思っています。その間、クラスの前に立つ私の態度が変化したのがわかります。
「私もよくパンタリジンに座っていました。雰囲気が良く、熱心な先生がいる素敵な学校です。私は4年前に卒業証書を取得しました。違う視点から学校を体験してみるのも楽しいですよ。授業中はよく話していました。それが実際にどれほど迷惑なことなのか、今になって初めてわかりました。
「私は3日間教えます。木曜日は休みなので、レッスンの準備をします。月曜日には未成年の学生全員が大学に集まります。お互いの話や経験を聞くのは楽しいです。また、課題に取り組み、自分の成長を振り返ります。すべての教育に加えて、それは大変な仕事です。
「教師であることは技術です。
先生方をとても尊敬するようになりました
この未成年者はあなたに教室の前に立つ権限を与えます。しかし、車の運転と同じように、運転免許を取得しても、すぐに優れたドライバーになるわけではありません。 学習曲線は急峻で、間違いを犯し、それに対処する方法を学ばなければなりません。良いレッスンをするのは良いことですが、次のレッスンでまた演奏しなければならないので、長く楽しむことはできません。
「最近、生徒たちが私にフィードバックをくれました。彼らは見られていると感じ、教室の雰囲気と私のユーモアを高く評価します。それを誇りに思います。教育は私にとって何かあるのでしょうか？その質問に対する答えはまだわかりません。それは大変な仕事で、一日中続けなければなりません、そして私が本当に良い教師になる可能性があるかどうかはまだわかりません。大変な一日を過ごした後はそうは思いませんが、学生たちと楽しい会話をして充実した一日を過ごした後は、なんだかそんな気がします。もしかしたら、別の仕事と並行してこのパートタイムを行うことができるかもしれません。私が確かに知っているのは、私は教師に対して多くの尊敬の念を抱いているということです。」
Thijs Beekman (23) は生物基礎科学の修士課程の学生で、ワーヘニンゲンの Pantarijn で経済学を教えています。
「このマイナーの存在を聞いたとき、これは教えることが自分にとって何かなのかどうかを知るチャンスだと思いました。」大学での最初の週は、教育に関する一種の短期集中コースを受けます。その週以降は主にインターンシップ学校で過ごすことになります。最初は先生がどのように授業を行うのかを見ているのですが、最初の週は私もクラスの前に立って何かを説明していました。授業の前に立つまでの待ち時間が長ければ長いほど、授業はさらに楽しくなるので、それはよかったです。
「私は MAVO-3、HAVO-3、ギムナジウム-3 を教えています。 MAVO では、保険がどのように機能するかなど、社会経済に焦点を当てることがよくあります。グラマースクールでは、より数学的で、数字にもっと関心があり、需要と供給の線を描きます。
「教えることは学習プロセスです。たとえば、最初はニュースの経済的な例を使って説明し、生徒たちがその関連性を理解できるようにしたいと考えていました。しかし、生徒たちはニュースをほとんどフォローしていないことが判明したため、そのようなことは機能しません。 大学では、物事を実際よりも複雑にすることを好みます。中等教育ではそれはまったく機能しないので、私はその複雑さを誰もが理解できる通常の人間の言語に落とし込もうとしています。そうしないと、すぐに生徒を失うことになります。
「共通のテーマとして、私たちはコンピテンシーと特性の観点からあなた自身の成長に関するポートフォリオを保管しています。それはうまくいきますが、ある時点で反省が終わってしまいます。 全体として、大変な作業です。
「もしあなたが教師になることに興味があり、それが自分に向いているかどうか知りたいのであれば、この副専攻を間違いなくお勧めします。しかし、そうでなければ、私はそれをしません。なぜなら、普通の副専攻は中等学校で教えるよりもはるかに簡単だからです。
「修士号を取得した後、すぐにフルタイムで教職に就きたいとは思っていません。でも、パートタイムも悪い考えとは思えません。」
研修としての未成年者
Piety Runhaar は、WUR の教師養成の推進力の 1 人です。教育副専攻は 2 年前に理事会によって正式なコースとして認められました。 「生徒の数、この未成年の難しさ、そして私たちが教師を訓練しているという事実を考慮すると、これは正当化される」と彼女は考えています。
ルンハール氏によると、副専攻を受講する生徒は中等学校で教鞭をとり、さらに複数の科目も受講するという。通常、1学期あたり約30人から35人の学生が副専攻を受講します。これにより、数年連続でヴァーヘニンゲンで最も人気のあるマイナーとなった。 「先学期には45人もいました」とルンハールさんは言う。 「その結果、昨年度は80名の生徒が集まり、これまでの記録を更新しました。」
中等学校は長年教師不足に悩まされてきたため、朗報だ。特に科学コーナーでは、と Runhaar 氏は言います。 「数学、化学、物理学を考えてください。ワーヘニンゲンの多くの学生がこれらのテーマに取り組んでいます。この未成年者を通して、彼らは教育が自分たちに適しているかどうか、そして教室の前に立つ権限に値するかどうかを知ることができます。」
下部構造
副専攻を無事に修了した学生には「第 2 級資格」が与えられます。これは、彼らが中等学校のすべての下等中等教育のクラスを教えることができ、MAVO で試験クラスも教えることができることを意味します。
他の大学でも、HAVO や VWO の上級クラスを教えることができる 1 級資格のコースを提供しています。 「私たちは現在、ラドボウド大学と分子生命科学および環境科学の修士課程の学生を対象に協力関係を築いています。他の学生にもそれを提供できるかどうかを確認したいと考えています。」
ポートフォリオ
副専攻期間中、学生はポートフォリオを管理し、実践的な課題があります。たとえば、学生はいわゆるエスカレーションラダーについて考える必要があります。ルンハール：「どうやって秩序を守るつもりですか？最初の警告は何ですか？また、例えば誰かを教室から追い出すなどの措置をいつ講じますか？」
モチベーション
副専攻を行う学生には多くの責任が与えられます。したがって、この摂取は非常に深刻だとルンハール氏は言う。 「本物の生徒を教えるのですから、やる気がなければなりません。」少数の生徒は、徐々に指導が自分に合わないことに気づきます。 「しかし、彼らの大多数は資格を取得しています。」
